|
Op Jørpeland hebben we deelgenomen aan het pilotproject van Molecool. Al met al hebben vijf verschillende klassen het spel gespeeld en alle klassenniveaus van onze junior middelbare school hebben deelgenomen. De ervaringen met het spel waren over het algemeen positief. Leerlingen noemen het spel “cool” en willen het vaak spelen.
Achtergrondkennis
De achtergrondkennis van leerlingen verschilde aanzienlijk. Sommigen hadden behoorlijk wat scheikundekennis (10e klas). Andere kinderen zagen scheikunde als een tamelijk nieuw terrein (8e klas). Maar allemaal leken ze erg geïnteresseerd in het spelen van het spel.
Ook wat computerkennis betreft verschilden de leerlingen van elkaar. Sommigen waren ervaren spelers van computerspelletjes, anderen hadden voor het Molecool spel nauwelijks een computer aangeraakt. Wij waren van mening dat het spel gedurende de pilot onvoldoende zelfinstructief was. Het leek erop dat de klassen die instructies kregen omtrent inhoud en spelvorm het spel sneller benaderden en meer voordeel haalden uit het spelen dan zij die vanaf het begin alleen waren gelaten.
Enkele opmerkingen:
- Als het spel begint, moeten leerlingen wachten tot grafische elementen e.d. zijn geladen. Dit moet benadrukt worden. De meeste jongeren zijn ongeduldig, omdat ze gewend zijn te spelen vanaf een CD-ROM, waarbij dit sneller gaat.
- Op plekken waar een moeilijkheidsgraad moet worden gekozen, is het meestal verstandig om op het makkelijkste niveau te beginnen. Na een tijdje kunnen de leerlingen de hoger niveaus uitproberen, en de meeste spelers vinden uiteindelijk hun “eigen” niveau.
Leren de leerlingen iets?
Tijdens de Quitte of Dubbel quiz sessie was onze ervaring dat leerlingen veel moeite doen om de juiste antwoorden te vinden. Ze zochten problemen op in boeken en gebruikten de docent gretig als aanvullende leerbron. Volgens ons stimuleert Molecool het zelfstandig leren – waarvan we weten dat het de meest efficiënte leervorm is.
Omdat het doel van het spel een webstrijd is in het verzamelen van de meeste punten, beschouwen leerlingen het werk als spannend en interessant. Ze proberen elkaar te verslaan en ze proberen ook hun eigen persoonlijk record te verbeteren. We hebben zelfs tegen een andere Noorse school gespeeld, en onmiddellijk ontstond er een wedstrijd tussen de scholen.
Onze conclusie op Jørpeland is dat Molecool kan worden gebruikt voor onderwijskundige doeleinden, met name voor onderwerpen zoals de waarde van elektronen, de koolwaterstofketens en andere atomen die meestal gecombineerd worden met andere.
|
