• Molecool - un progetto Netd@ys Europe
  
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• L'esperienza di Jorpeland in Norvegia
  
• Molecool come esempio di didattica multidisciplinare

Molecool usato come idea di didattica multidisciplinare

Introduzione/i fondamenti dell'idea

Poco dopo che Molecool - un gioco di chimica per Internet - fu lanciato nell'autunno del 1999, gli allievi e i docenti della scuola secondaria inferiore di Samfundet in Norvegia iniziarono ad usarlo. Una delle ragioni era che avevamo saputo che si stava sviluppando Molecool attraverso la nostra cooperazione con l'Associazione delle Industrie di Trasformazione Norvegesi. Eravamo ansiosi di giocare al gioco, e, quando fu installato, gli allievi furono presto motivati. Si divertivano veramente a giocare.
Quando iniziammo ad usare Molecool, furono principalmente gli allievi della scuola secondaria inferiore a giocare il gioco in classe. Diversi allievi che avevano una connessione a Internet a casa espressero il desiderio di giocare a Molecool anche durante il tempo libero. Perciò installammo Molecool sui computer privati degli allievi e presto il gioco venne giocato regolarmente anche al di fuori della scuola. Durante il semestre primaverile gli allievi della 9^ classe organizzarono un torneo al quale parteciparono tutti gli allievi della scuola secondaria inferiore. Anche allievi delle classi inferiori mostrarono interesse. In breve tempo essi s'impadronirono degli aspetti tecnici del gioco. Ciò fu anche di grande importanza quando Molecool fu presentato ad altre classi.

Il progetto
L'idea di didattica multidisciplinare di seguito presentata fu realizzata nell'8^ classe durante il semestre primaverile del 2001. Nelle materie di scienze naturali e scienze ambientali Molecool fu introdotto in argomenti di chimica che appartengono alla 9^ e alla 10^ classe.

Il corso preliminare
L'idea iniziò con un corso preliminare nel quale fu data agli allievi notizia del gioco e degli aspetti della chimica che sono presi in questione. Dopo una breve presentazione collegiale di Molecool, gli allievi iniziarono a giocare tra loro. Non ci volle molto perché ognuno di loro s'impadronisse degli aspetti tecnici del gioco, ma presto gli allievi si accorsero che mancavano loro sufficienti conoscenze di chimica ed erano perciò desiderosi di imparare di più.

Durante il corso preliminare organizzammo una costante alternanza di gioco con Molecool, esecuzione di esperimenti per illustrare la chimica nel gioco e lavoro con studi teorici degli argomenti del gioco. Mettemmo in evidenza soprattutto la chimica del carbonio e dei gas semplici. Questi argomenti furono trattati anche nelle scienze sociali e in matematica.

Nelle scienze sociali, poiché viviamo nel Rogaland (la principale regione petrolifera della Norvegia), esaminammo l'importanza del petrolio e del gas per il nostro ambiente più vicino e per tutta la Norvegia. Furono messi in rilievo gli aspetti ambientali della trivellazione petrolifera, della produzione e del consumo di petrolio e di gas.

In matematica usammo le formule di molecole attinenti per formare la comprensione dell'uso di lettere e parentesi nelle scienze e nella matematica. Il sistema degli alcani, degli alcheni e degli alchini fu studiato con l'uso di fogli di calcolo. Esso fu anche presentato graficamente con fogli di calcolo. Per il corso preliminare furono impiegate le seguenti ore di lezione:

Brainstorming

Il confronto delle idee
Dopo il corso preliminare la classe confrontò le proprie idee. In base ai risultati di ciò, preparammo dei compiti tra i quali gli allievi potevano scegliere. La classe aveva anche ricevuto l'invito a partecipare alla NKUL - Convegno Norvegese per l'Istruzione e l'Apprendimento - nella primavera del 2001. Lì doveva presentare l'idea di didattica con Molecool. Ciò probabilmente influì sulla scelta dei compiti del progetto da parte degli allievi. Furono portati a termine i seguenti compiti:

1. Presentazione in PowerPoint dell'idea in cooperazione con altri gruppi coinvolti nel progetto
2. Film sull'idea in cooperazione con altri gruppi coinvolti nel progetto
3. Esperimenti con sostanze che compaiono in Molecool
4. Costruzione di modelli di atomi e molecole in materiali diversi
5. Presentazione del gioco Molecool su tabellone e con modelli
6. Composione di musica e canzoni su Molecool e presentazione delle stesse con un video
7. Realizzazione di un'indagine su Molecool e presentazione dei risultati.

L'esecuzione dei compiti del progetto

Gli allievi impiegarono circa 15 ore di lezione per eseguire i compiti del progetto. Parte del lavoro fu presentata/mostrata al Convegno NKUL nel maggio del 2001. Parti dell'idea didattica furono anche presentate durante un evento nella nostra scuola nella primavera del 2001.

Per i compiti del progetto furono impiegate le seguenti ore di lezione:

L'obiettivo dell'idea didattica e dei compiti del progetto

• Motivare e rendere gli allievi consapevoli dell'importanza della scienza nella vita quotidiana
• Trasformare atomi e molecole in una materia emozionante e comprensibile
• Usare le ICT e altre materie teoriche in questa attività
• Presentare i risultati usando video, tecnologie informatiche, arti/lavori in legno, ecc. e musica