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Nella scuola di Jorpeland abbiamo partecipato al progetto pilota del gioco Molecool. Cinque classi diverse, tutte insieme, hanno preso parte al gioco e classi di tutti i livelli della scuola secondaria inferiore vi hanno partecipato. In generale, l'esperienza del gioco è stata positiva. Gli allievi considerano il gioco "fantastico" e hanno manifestato spesso il desiderio di giocare.
Le conoscenze di base
Le conoscenze di base degli allievi variavano notevolmente. Alcuni di loro avevano discrete conoscenze di chimica (10^ classe). Per altri allievi la chimica era materia completamente nuova (8^ classe). Ma tutti gli allievi sembravano mostrare grande interesse nel partecipare al gioco.
Anche per quanto riguarda le competenze informatiche, gli allievi erano abbastanza disuguali. Alcuni erano esperti giocatori al computer e altri non avevano quasi toccato un computer prima del gioco Molecool. A nostro avviso, il gioco non è stato abbastanza auto-istruttivo durante il progetto pilota. Sembrava che le classi che venivano istruite sia riguardo al contenuto, sia riguardo alle modalità di gioco avessero un approccio al gioco molto più veloce e traessero maggior vantaggio dal giocare di quelle che erano state lasciate sole fin dall'inizio.
Alcuni punti degni di nota:
- Quando inizia il gioco, gli studenti devono aspettare che venga caricata la grafica, ecc. Ciò deve essere messo in evidenza, in quanto la maggior parte dei giovani sono impazienti perché sono abituati a giocare da un CD-ROM, dove tutto avviene più velocemente.
- Nei punti in cui si tratta di scegliere il grado di difficoltà, è di solito ragionevole iniziare dal livello più facile. Dopo un certo tempo, gli allievi possono mettersi alla prova a livelli più alti e la maggior parte dei giocatori finirà per trovare il "proprio" livello.
Gli allievi imparano qualcosa?
Durante la sessione di quiz Lascia o Raddoppia, abbiamo sperimentato che gli allievi facevano grandi sforzi per trovare le risposte esatte. Cercavano i problemi sui libri e usavano l'insegnante con avidità come un'altra fonte di apprendimento. A nostro avviso Molecool incoraggiava l'apprendimento autonomo degli allievi - che, sappiamo, è la forma più efficace.
Poiché l'intenzione del gioco è una gara per guadagnare il maggior numero di punti possibile, gli allievi trovano l'attività emozionante e interessante. Tentano di battersi l'un l'altro e cercano anche di battere i loro record personali. Giocammo anche contro un'altra scuola Norvegese, e si svolse subito una gara tra le scuole.
La nostra conclusione qui alla Jorpeland School è che Molecool può essere usato per scopi didattici, soprattutto per argomenti come gli elettroni di valenza, la catena degli idrocarburi e quegli atomi che si combinano più facilmente con altri.
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